Программа разработана на основании следующих нормативных документов:
Программа разработана на основании квалификационных требований к работникам с высшим образованием по специальности «Медицинский логопед», требований федерального государственного образовательного стандарта высшего образования, а также следующих нормативных документов:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- постановление Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. №23 «О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов»;
- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. №499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»;
- Приказ Министерства здравоохранения РФ от 2 мая 2023 г. № 206н «Об утверждении Квалификационных требований к медицинским и фармацевтическим работникам с высшим образованием».
Актуальность:
В связи с вступлением в силу приказа Министерства здравоохранения РФ от 02.05.2023г. №206н «Об утверждении квалификационных требований к медицинским и фармацевтическим работникам с высшим образованием» — дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Патология речи и нейрореабилитация» изменила название на «Медицинская логопедия».
Цели и задачи программы:
Целью дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки «Медицинский логопед» является формирование у слушателя необходимых знаний, умений и навыков для осуществления нового вида деятельности в рамках специальности “Медицинский логопед”.
Категория слушателей:
Требования к квалификации и уровню подготовки. На обучение по дополнительной профессиональной программе профессиональной переподготовки «Медицинский логопед» принимаются лица с высшим образованием по одной из специальностей или одному из направлений подготовки: “Биология”, “Клиническая психология”, “Педагогическое образование”, “Психология”, “Психолого-педагогическое образование”, “Социология”, “Специальное (дефектологическое) образование”, “Филология”.
Трудоемкость освоения программы:
1100 академических часов.
Форма обучения:
Формы обучения и срок освоения: форма обучения: дистанционная, с применением дистанционных образовательных технологий.
Планируемые результаты освоения программы:
В результате освоения программы ПП «Медицинский логопед» у слушателя должны быть сформированы следующие компетенции:
По окончании обучения слушатель должен знать:
- эффективные способы постановки звуков;
- принципы оформления логопедической характеристики.
По окончании обучения слушатель должен уметь:
- проводить диагностику пациентов для выявления причин нарушений;
- выполнять массаж органов артикуляции;
- проводить работу с голосом и речевым дыханием.
По окончании обучения слушатель должен владеть:
- навыками оценки активности и участия, связанных с речью, голосом и глотанием у пациентов с нарушениями функций и структур, ограничениями активности и участия вследствие травм, заболеваний и (или) состояний;
- навыками проведения медицинской реабилитации с применением методов восстановления функций, активности и участия, связанных с речью, голосом и глотанием у пациентов с нарушениями функций, структур, ограничениями активности и участия вследствие травм, заболеваний и (или) состояний;
- навыками проведения и контроля эффективности мероприятий по профилактике ограничений активности и участия и формированию здорового образа жизни, санитарногигиеническому просвещению, связанных с речью, голосом и глотанием, у пациентов с нарушениями функций и структур, ограничениями активности и участия вследствие травм, заболеваний и (или) состояний;
- навыками проведения анализа медико-статистической информации, ведения медицинской документации.
Основные
модули
программы
-
Основы генетики (57 ак. ч.)
- — Наследственные формы интеллектуальных нарушений у детей.
- — Легкие (мягкие) формы умственной отсталости.
- — Тяжелые формы умственной отсталости.
- — Синдромы интеллектуальных нарушений.
- — Синдром Нунан.
- — Синдром Рубинштейна-Тейби.
- — Синдром Вильямса (синдром «лицо эльфа»).
- — Синдром Дубовица.
- — Синдром Барде-Бидля.
- — Синдром Гольтца (дермальная фокальная гипоплазия).
- — Синдром Опица-Каведжиа (синдром FG).
- — Синдром Корнелии де Ланге.
- — Генетика нарушений слуха.
- — Синдромальные формы нарушений слуха и сложного сенсорного дефекта.
- — Генетика нарушений зрения.
- — Наследственнодегенеративные заболевания нервной системы.
- — Моногенные наследственные болезни ЦНС с поражением двигательной сферы.
- — Нарушения поведения при шизофрении.
- — Промежуточная аттестация .
-
Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности (68 ак.ч.)
- — Структура нервной системы.
- — Структура и функции вегетативной нервной системы.
- — Системогенез.
- — Рефлексы и их классификация.
- — Созревание условных рефлексов в онтогенезе.
- — Строение и функции нервной ткани.
- — Структурно-функциональная организация спинного мозга.
- — Нервный центр и его функции.
- — Особенности ВНД человека.
- — Биологическое значение памяти и ее классификация.
- — Промежуточная аттестация.
-
Невропатология, психопатология (64 ак.ч.)
- — Невропатология.
- — Психопатология детского возраста.
- — Симптомы психических расстройств.
- — Промежуточная аттестация
-
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения (56 ак.ч.)
- — Анатомия, физиология и патология зрительного анализатора.
- — Анатомия и физиология зрительного анализатора.
- — Патология зрительного анализатора.
- — Патология сетчатки.
- — Патология проводникового отдела зрительного анализатора.
- — Патология подкорково-коркового отдела зрительного анализатора.
- — Повреждения (травмы) глаз.
- — Слуховой анализатор.
- — Патология слухового анализатора.
- — Анатомия, физиология и патология голосо- и речеобразования.
- — Периферический и центральный отделы речевого аппарата.
- — Голосообразование (физиология речи).
- — Основные виды речевых нарушений.
- — Промежуточная аттестация
-
Развитие речи в норме и недоразвитие речи (64 ак.ч.)
- — Причины недоразвития речи.
- — Нормы развития речи ребёнка.
- — Промежуточная аттестация.
- — 6. Патология речи в детском возрасте (64 ак.ч.)
- — Классификация речевых нарушений.
- — Онтогенез и дизонтогенез речевой деятельности.
- — Понятие о ситуативной и контекстной речи.
- — Промежуточная аттестация.
-
Логопедические технологии (66 ак.ч.)
- — Теоретические основы логопедических технологий.
- — Строение и функции центрального отдела речевого аппарата.
- — Звукопроизносительные характеристики устной речи.
- — Характеристика компонентов интонационной стороны речи.
- — Логопедические практикумы.
- — Обследование мимической мускулатуры.
- — Обследование моторики артикуляционного аппарата.
- — Исследование произвольной моторики пальцев рук.
- — Обследование общей моторики.
- — Изучение состояния слуховой функции.
- — Обследование звуковой стороны речи.
- — Обследование понимания речи.
- — Промежуточная аттестация.
-
Основы нейропсихологии и нейролингвистики (64 ак.ч.)
-
Дизартрия. Особенности коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений фонационного (внешнего) оформления высказывания (68 ак.ч.)
-
Афазия. Логопедическая работа по восстановлению речевых и неречевых функций (68 ак.ч.)
-
Методика восстановительного обучения после органических поражений головного мозга (64 ак.ч.)
-
Заикание. Комплексный подход к устранению нарушений темпоритмической организации речи (64 ак.ч.)
-
Дисграфия, дислексия. Коррекция нарушений письменной речи (62 ак.ч.)
-
Организация нейрореабилитации больных с патологией речи и других высших психических функций (66 ак.ч.)
-
Логопедический массаж (64 ак.ч.)
-
Логопедическая работа при сенсорных, интеллектуальных и двигательных расстройствах (66 ак.ч.)
-
Логопедическая ритмика (66 ак.ч.)
-
Квалификационный экзамен: 9 ак.ч.
Итого:
1100 ак.ч.
